Grupo de Trabajo: Promoción de la Actividad Física desde la Escuela

Hoy hemos tenido la primera sesión del Grupo de Trabajo: Promoción de la Actividad Física desde la Escuela. Éste pretende ser una continuación de otro grupo surgido el pasado curso en el cpr de Calatayud bajo el mismo título, pero este año será en el cpr nº 1 de Zaragoza.

Dicho grupo de trabajo nace de la firme convicción de la enorme potencialidad y valor educativo de la ACTIVIDAD FÍSICA, tanto como un hábito saludable imprescindible en el estilo de vida de las personas, como también un medio para lograr diversos fines educativos.

De este modo, y aunque en un principio este grupo de trabajo nace en torno al área de Educación Física, donde la ACTIVIDAD FÍSICA es el eje fundamental, nuestra pretensión es ampliar el uso y promoción de la actividad física al resto de áreas en las diferentes etapas y contextos educativos dentro del ámbito de la promoción de la salud. Y no sólo quedarnos en la promoción de la actividad física “en” la escuela sino que “desde” la escuela tratar de que la actividad física tenga continuidad en el entorno más próximo al alumno /a para realmente crear hábitos de práctica de actividad física saludable frente a los estilos de vida sedentarios y los problemas derivados de ellos imperantes en la sociedad actual y que reproducimos desde la escuela.

Así, entre las temáticas que a priori nos planteamos trabajar e investigar son las siguientes:

 Promoción de la actividad física como hábito saludable actual y futuro de toda la Comunidad Educativa.
 Programación de los diferentes contenidos del área de Educación Física desde esta perspectiva de Promoción de la Actividad Física relacionada con la Salud.
 Promoción de la Actividad Física desde la escuela fuera del entorno escolar (Proyectos de Aprendizaje).
 Promoción de la Actividad Física desde las diferentes etapas y áreas educativas como medio lúdico y significativo de aprender o reforzar algunos de sus contenidos y aprendizajes.

Durante el pasado curso 2006 – 2007, nos centramos específicamente en el último de los puntos comentados trabajando los siguientes contenidos:

o Promoción de la Actividad Física en Educación Infantil (Las “cuñas motrices” y las “canciones motrices”)
o Promoción de la Actividad Física en Matemáticas y Conocimiento del Medio

Este curso 2007 - 2008 nos hemos "visto obligados" a justificar el grupo bajo las líneas prioritarias de formación que plantean los cprs. Así los objetivos que nos hemos planteado las siguientes:

o Promoción de la Actividad Física como medio de desarrollo de las Competencias Básicas.
o Promoción de la Actividad Física como medio de desarrollo de un modelo educativo que potencie la convivencia escolar y social, con una atención especial a la Educación para la Igualdad de oportunidades entre Sexos.
o Promoción de la Actividad Física como medio de desarrollo de modelos y estrategias que permitan dar respuesta a la diversidad del alumnado desde una perspectiva inclusiva y compensadora.

Estos objetivos se complementan con los que nos planteábamos inicialmente, así que, bajo esta idea pretendemos, durante este curso, abordar, justificar y aplicar en diferentes contextos los siguientes contenidos específicos:

o Actividades artístico - expresivas: Danzas aragonesas, españolas y del mundo; Bailes de salón.
o Actividades de masaje y relajación
o Actividades relacionadas con el mundo del circo: Equilibrios, acrobacias, acrosport y actividades de salto a la comba.

El grupo está compuesto por tres especialistas en EF que trabajamos en primaria, secundaria y bachillerato, así como una especialista de música. El mismo está abierto a docentes de diferentes áreas y etapas educativas que tengan el interés en promocionar la actividad física.

Abrimos un "post" en el que iremos informando de las actividades del grupo.

Yo quiero ser VASCO. Huelga en Educación Física el 11 de febrero

Estos vascos no se andan con medias tintas, leer la noticia que me acaba de llegar; y decirme ¿NOS QUEDAMOS LOS ARAGONESES CON LOS BRAZOS CRUZADOS?

Rueda de prensa SOHAT. Convocatoria de huelga el 11 de febrero

JORNADA DE HUELGA
El pasado mes de mayo el Departamento de Educación presentó el borrador del decreto. Tras analizar dicho documento constatamos la reducción de las horas de Educación Física en un 40% en Educación Primaria y en un 37% en Secundaria.
Con vistas a solucionar esta reducción dimos todos los pasos formales requeridos proponiendo enmiendas y alegaciones con este objetivo. Logramos un primer contacto con el Departamento de Educación y planteamos nuestra propuesta de solución con un resultado negativo. De ahí en adelante el Departamento de Educación y con la clara intención de ganar tiempo hasta que se aprobara definitivamente el Decreto (16 de octubre) rechazó cualquier relación y diálogo posible.
Por nuestra parte creamos SOHAT (grupo de apoyo a la Educación Física, costituido por alumnado, profesorado, padres y madres, deportistas, médicos, nutricionistas, etc.), y ante la cerrazón de las autoridades educativas y con el objetivo de sensibilizar e informar a la sociedad dimos comienzo a una campaña con diferentes acciones, concentraciones y recogida de firmas y adhesiones a un manifiesto a favor de la Educación Física, obteniendo un amplio apoyo: 75000 firmas, más de 200 deportistas de élite y otros tantos Consejos escolares, claustros de centros, Facultades de Magisterio y de las ciencias de la actividad física y del deporte, asociaciones de padres y madres.
Tuvimos la oportunidad de plantear y defender nuestros argumentos en la Comisión de Educación y Cultura del Parlamento vasco en la sesión del día 5 de diciembre. Todos los grupos políticos coincidieron a la hora de resaltar la importancia de la E.F.
No estuvimos para realizar una petición de subidas salariales aunque el problema de la reducción sea también un problema laboral. Nuestra crítica se centró en la educación y en el desarrollo integral del alumnado ya que éstos serán los que sufran las consecuencias negativas que supondrá la decisión de la reducción. Asimismo tuvimos oportunidad de denunciar la actitud de cerrazón del Departamento de Educación ya que han hecho caso omiso al diálogo y a la negociación. Gracias a esta crítica el 14 de enero pudimos reunirnos con las autoridades educativas (10 minutos con el Consejero-Tontxu Campos) pero fue para escuchar que de ninguna manera cambiarán el Decreto, que no tienen necesidad de negociar nada y que en definitiva tenemos la batalla perdida. Desde el Gobierno Vasco tanto en Educación como en el área de la Salud las decisiones se toman a través de Decretos huyendo de cualquier eventual negociación, y a pesar de tener a todos los sindicatos en contra, el diálogo y la negociación no tienen cabida. Solo son utilizables cuando las demandas se realizan ante un estamento mas poderoso, como es el caso de las demandas del Gobierno vasco ante el Gobierno español.
Ante esta situación de cerrazón no vemos otra alternativa y realizamos un llamamiento a la huelga al profesorado de Educación Física en todos los ámbitos educativos para el día 11 de febrero.

Para mostrar nuestra disconformidad y dejar bien claro lo que se avecina en un futuro cercano para el alumnado dejaremos asimismo de impartir las clases de E.F desde el 28 de enero hasta el 11 de febrero para centrarnos en las áreas de conocimiento (Ciencias y Lenguas) que quiere fortalecer el Departamento de Educación tras realizar sus interpretaciones del informe PISA.
El curriculum que han diseñado será un documento vacío y sin contenido debido a que con la reducción será imposible alcanzar las competencias y capacidades allí descritas. El desarrollo del alumnado se vería frenado y esto sería constatable en los años futuros. Por esto llegamos a afirmar que sin la Educación Física o con la reducción tan drástica de cualquier otra área de conocimiento no puede haber un buen curriculum. No se puede pretender lograr la autonomía de los centros y mejorar ciertas áreas de conocimiento con el detrimento de otras, esto sencillamente es antipedagógico.
Hace 13 años vivimos una situación similar y el mismo Departamento de Educación tras aprobar el Decreto realizó una reflexión y tomó la decisión de modificar el Decreto y de fortalecer la Educación Física ya que con una única sesión semanal era sencillamente imposible alcanzar los objetivos y capacidades propuestas.
Actualmente a nivel teórico se ha mejorado y ampliado el curriculum de E.F y al mismo tiempo se aplica la reducción horaria, ¿Cómo va a ser posible alcanzar las competencias descritas? Queremos afirmar rotundamente que con la reducción esos logros son realmente inalcanzables.
Vamos a exponer públicamente el trato y el seguimiento que recibe el área de E.F por parte del Departamento de Educación: hemos recogido datos en las tres provincias de 140 centros escolares sobre las horas destinadas a las clases de E.F antes de la aplicación de la reducción. Aunque parezca mentira casi ningún centro cumple los mínimos que marca la ley: 150 minutos semanales en Educación Primaria y 120 en Secundaria.

El 11 de febrero estaremos en Lakua, en la sede del Gobierno vasco entregando las 75000 firmas de apoyo social logradas y realizaremos una rueda de prensa. A continuación se contará con la posibilidad de dar una solución satisfactoria a la E.F ya que en la Comisión de Educación y Cultura del ,Parlamento Vasco se votará y se decidirá el tema de la reducción horaria y el futuro de la Educación Física. Estaremos ante un hecho histórico.
A SOHAT después de realizar este camino no le queda otra alternativa y realiza un llamamiento a la huelga a todo el profesorado de Educación Física en todo el ámbito educativo con el apoyo de los sindicatos (ELA, LAB, STEE-EILAS, UGT) para el día 11 de febrero, día en el que se votará y se decidirá el tema de la reducción horaria y el futuro de la Educación Física.

SOHAT
GRUPO DE APOYO A LA EDUCACIÓN FÍSICA
SINDICATOS DE ENSEÑANZA:
ELA, LAB, STEEILAS, UGT

Más información en: http://www.elcorreodigital.com/vizcaya/20080130/pvasco-espana/profesores-educacion-fisica-dejan-20080130.html

Frase del día

Siendo hoy el día de la Paz me parece apropiado aportar dos frases que dejan huella:
“No hay camino para la paz, la paz es el camino”
Ghandi

Frase del día

“Si quieres la paz, construye la paz”

La Peonza
Colectivo de Docentes de Educación Física para la paz

El porqué de las cosas, ¿qué es lo importante?

En días como los que estamos viviendo, en los cuáles celebramos el día de la Paz, el Carnaval o el Jueves Lardero, estimo que deberíamos reflexionar acerca de qué es lo importante y por qué hacemos determinadas actividades en las escuelas.

Si hoy día de la Paz hacemos que nuestros alumnos pinten palomas, hagan murales con mensajes de paz del tipo "no a la guerra" o "peace and love". ¿Estamos realmente aprovechando la enorme potencialidad educativa que presentan días como éste?, quiero decir, ¿saben nuestros alumnos por qué pintan una paloma y no otro animal? ¿saben nuestros alumnos por qué el día de la paz se celebra el 30 de enero y no cualquier otro día? ¿saben que pueden hacer ellos cada día para construir la paz? y lo que es más trascendental ¿lo sabemos nosotros, los docentes?.

Por si acaso:

http://www.aulaintercultural.org/article.php3?id_article=675

http://www.porque.es/por-que-el-simbolo-de-la-paz-es-la-paloma/

Si mañana, Jueves Lardero, día de comienzo del carnaval, hacemos una salida al entorno, comemos longaniza con nuestros alumnos, hacemos juegos, echamos unas risas... ¿Estamos realmente aprovechando la enorme potencialidad educativa de este día?, quiero decir, ¿saben nuestros alumnos por qué comemos longaniza y no gambas a la plancha? ¿saben nuestros alumnos qué es el carnaval?, ¿qué significa carnestolendas? etc. y lo que es más trascendental ¿lo sabemos nosotros?

Por si acaso:

http://www.elalmanaque.com/carnaval/jueves-lardero.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Jueves_Lardero#Celebraci.C3.B3n_en_Arag.C3.B3n

No sé que pensaréis, ¿qué es lo importante? Reflexionemos y actuemos en consecuencia.

IXª Jornadas Provinciales de Educación Física de Zaragoza

Las Jornadas Provinciales de Educación Física en Zaragoza cambian su ubicación. Tras no sé cuántos años celebrándose cada dos años en Caltatayud, este año van a celebrarse en Ejea de los Caballeros durante los días 5, 6 y 7 de junio de 2008.

Verdaderamente ha sido una sorpresa. Algunos, para los cuáles ya se había convertido en una tradición el ir a Calatayud bianualmente, las esperaban con muchas ganas. Yo, personalmente, que tuve la oportunidad de ir hace dos años siendo mis primeras jornadas, y estando ahora dentro del ámbito del Cpr de Calatayud, también tenía ganas de que se celebraran allí. No sé cuál habrá sido el motivo ya que estaba anunciado desde hace tiempo que la temática sería Educación Física e Interculturalidad.

De cualquier modo, bienvenidas sean las Jornadas en Ejea. Como nos informan del Centro de Profesores y Recursos de Ejea de los Caballeros, organismo encargado de canalizar toda la información referente a las jornadas, el tema a tratar será “La E.F. comprometida con el entorno”, de cuya temática esperamos no sólo analizar y explotar los recursos que disponemos en los alrededores de los centros (parques, calles, plazas, mobiliario urbano, instalaciones municipales, parajes naturales,…) sino también analizar las relaciones entre los colectivos de docentes de EF y las instituciones dedicadas a la formación inicial y permanente (Universidad, CPRs y otros), los servicios disponibles ofertados por instituciones o asociaciones (Ayuntamiento, MEC, Comarca, Clubs, AMPAs…), y además también nos interesa analizar y rentabilizar el entorno social y familiar, tan importante o más que la propia Escuela en la educación de nuestros alumnos.

Los plazos para aportar sugerencias o presentar experiencias es el siguiente:

- Hasta el 20 de febrero se reciben todas las sugerencias del colectivo de docentes de EF, se estudian las propuestas y se diseña la estructura y actividades formativas de las jornadas. Las sugerencias se envian a gmondejar@terra.es
- Del 25 de marzo al 23 de abril se abrirá el plazo de inscripción. El día 30 de abril será el último día para entregar la documentación de todo aquel que presente algún taller, ponencia o comunicación

Más información en http://www.cprejea.com/. No obstante, toda la información u os ha llegado u os llegará a los centros.

La pregunta es la siguiente: ¿Nos dejarán asistir?. pero eso será otro artículo.

La Educación Física, una de las más perjudicadas en los nuevos currículos

EDUFIS@LISTSERV.REDIRIS.ES

En 15 CCAA se ha reducido el horario dedicado a esta asignatura. Mientras, el Parlamento Europeo aconseja tres clases a la semana de la materia ante el incremento de casos de obesidad infantil.

Sedentarismo, obesidad infantil, demasiado tiempo frente a la televisión o jugando con la videoconsola. A menudo aparecen en los medios de comunicación noticias relacionadas con los hábitos poco saludables de los niños y con el incremento de casos de sobrepeso en la población infantil. Según un informe de la Comisión Europea, en España más del 30% de los niños entre 7 y 11 años padece sobrepeso, y en la UE la cantidad de niños obesos aumenta en 400.000 cada año.

Ese informe del Parlamento Europeo, que se aprobó el pasado mes de noviembre, hace hincapié en que los niños de hoy están menos en forma que los de las generaciones de los 70 y 80, debido precisamente a la inactividad física: no es que los niños coman más, sino que se mueven menos. De ahí que la Eurocámara propusiera a los centros educativos de la UE que impartieran como mínimo tres horas semanales de Educación Física, tanto en Primaria como en Secundaria. Pero esta recomendación queda bastante lejos de la realidad, al menos en nuestro país.

La última noticia sobre este tema se producía hace unas semanas en Cataluña. La Conselleria d'Educació anunció su intención de reducir a una hora semanal el tiempo dedicado a la Educación Física. Los profesores no tardaron en dar su voz de alarma. El Col·legi de Llicenciats en Educació Física de Catalunya envió un comunicado a los departamentos de Educación y Salud mostrando su disconformidad y poniendo de manifiesto la importancia del ejercicio físico para los niños. Según el presidente del Collegi, Francesc Reig, "el Departament d'Educació ha asegurado que mantendrá las dos horas semanales y vigilará que los centros las cumplen, aunque este compromiso está aún en vía diplomática".

Quejas del profesorado

El pasado mes de noviembre los profesores de Educación Física del País Vasco también mostraban su protesta ante la firma de un decreto por parte del consejero de Educación, Tontxu Campos, en el que se reducía la asignatura a 1,5 horas en Primaria. También en la Comunidad de Madrid, la Asociación de Profesorado de Educación Física ADAL denuncia que la implantación de los centros bilingües está provocando la pérdida de una sesión semanal en Primaria.

Pero la lista de autonomías en las que se han producido algún tipo de queja o denuncia por parte de los profesores no termina aquí. La Asociación de Maestros de Educación Física de Ceuta (Amefis), perteneciente a la Feadef (Federación Española de Docentes de Educación Física), ha realizado un estudio que pone de manifiesto la disminución de horas de esta materia en 15 comunidades autónomas.

Hay que partir, en primer lugar, del currículum mínimo y común para todas las comunidades que establece la LOE, el cual supone el 65% de los horarios escolares y el 55% en las regiones con lengua cooficial. Posteriormente el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, estableció las enseñanzas mínimas en Primaria, en el que aparecen las horas que se deben impartir de cada área.

Según Jesús Checa, presidente de Amefis, "si echáramos un vistazo a lo establecido en el R.D. 1513/2006 y los cambios que se han producido con respecto al horario escolar que estableció la Logse, observaríamos que la Educación Física ha pasado de tener 350 horas en la Logse a 315 horas con la LOE: 35 horas menos". A partir de ahí cada comunidad completa sus horarios escolares adaptándolos a sus peculiaridades y objetivos educativos.

Jesús Checa explica que "si nos paramos detenidamente en cada comunidad las diferencias en algunas de ellas son alarmantes, siendo Canarias la única comunidad que ha aumentado el horario (52,5 horas más) y Madrid, Navarra y Comunidad Valenciana lo han mantenido, el resto lo han disminuido". Según el estudio de Amefis, las que más lo han reducido han sido Andalucía (245 horas menos), País Vasco (210 horas menos) y Castilla-La Mancha, Cataluña y Murcia (las tres con 140 horas menos).

Clases teóricas
A la escasez de horas de esta asignatura hay que unirle, además, que muchas de estas clases se convierten únicamente en teóricas. La presidenta de la Ceapa, Lola Abelló, se queja precisamente de que "los niños ya cuentan con demasiada carga teórica en algunas asignaturas, para sumarle también la clase de Educación Física".

Marilés Marín, miembro de la Asociación de Licenciados y Diplomados de Educación Física de La Rioja (Lyder), considera que "convertir la clase de Educación Física en teórica es un error". "Éste es un aspecto al margen del currículum que depende más del propio profesor", explica. Ella asegura que "algunos profesores abusan de la teoría, pero la mayoría intentamos que esos contenidos sean los mínimos y se asimilen a través de la práctica".

Para Marilés Marín, "la Educación Física es fundamental, ya que hay niños que el único deporte que practican es en esta asignatura". Según ella, "es en 1º de ESO cuando un gran número de alumnos de la escuela pública abandonan la actividad física en su tiempo libre, ya que los colegios privados mantienen sus clubes y tienen sus instalaciones abiertas todo el día, mientras que en los públicos a una determinada hora pasan a manos de los ayuntamientos".

Las horas dedicadas al deporte en las escuelas, "insuficientes"

http://www.europarl.europa.eu/news/public/story_page/041-15571-351-12-51-906-20071214STO15564-2007-17-12-2007/default_es.htm
En noviembre, coincidiendo con el debate y votación por el Pleno en la Eurocámara de un informe sobre educación física, preguntamos a nuestros lectores (PÁGINA WEB DEL PARLAMENTO EUROPEO) su opinión sobre el número de horas dedicadas al deporte en los colegios. La respuesta es unánime: no sólo se hace poco deporte, sino que además la educación física queda relegada a un segundo nivel de importancia frente a otras, y las infraestructuras son inadecuadas. Este artículo traza una panorámica de las respuestas recibidas.

El mínimo de tres horas semanales de educación física propuestas por el eurodiputado húngaro del Partido Popular Europeo Pál Schmitt en su informe es acogido con satisfacción por nuestros lectores, que coinciden en afirmar que el tiempo dedicado al deporte en las escuelas europeas es insuficiente. Así, la italiana Algelika, madre de tres niños, asegura que la actividad física "es muy importante para el desarrollo general".

A su vez, la española Irene lamenta que "antes, aunque sólo fuera el tiempo que pasábamos en la calle jugando, ya hacíamos mucho mas ejercicio". "En los colegios se debería dar más importancia al ejercicio por el bien físico y mental de los niños, ya que conlleva una serie de valores que se están perdiendo, como el juego en equipo y el espíritu de competición y de diversión en conjunto; los niños cada vez son mas individualistas", añade. Para Jesús, también español, "el incremento a tres horas de la Educación Física en Primaria y Secundaria sería un paso importante".

Menos Educación Física
El tiempo dedicado a la educación física en los colegios varía mucho de un Estado miembro a otro. Sonia, profesora de educación física en Navarra, comenta que en esta Comunidad "se imparten dos sesiones de 50 minutos a la semana", y lamenta que este tipo podría verse reducido aún más "en cuarto de la ESO, precisamente el año (15 - 16 años) en el que se reduce mucho la práctica deportiva habitual". Miguel Ángel, profesor de gimnasia en Madrid, alerta de que "en colegios bilingües de educación primaria se reduce a la mitad el horario lectivo de Educación Física".

Por su parte, el holandés Jan cuenta que en su cuidad "se acordó que en las escuelas de primaria se haría gimnasia cinco días a la semana, pero por el momento la realidad se reduce a dos". En efecto, en muchos países se dedican dos horas lectivas a la educación física.

Infraestructuras
Los lectores buscan la causa de la escasez de horas dedicadas al deporte en los colegios en el "creciente desinterés" de los políticos (como el estudiante francés de educación física Rémi), o "en las nuevas tecnologías y herramientas que nos permiten ver el mundo desde la silla", dice el holandés Matthijs, que confiesa que a sus 78 años de edad prefiere una carta ordinaria a un e-mail.
Otros, como Lieve, profesora de Educación Física en Bélgica, apuntan a la falta de infraestructuras adecuadas como el mayor obstáculo. "Con frecuencia los colegios no disponen de la infraestructura necesaria para impartir tres horas de gimnasia semanales", por lo que espera que la propuesta realizada por el Parlamento Europeo "se convierta en ley y disponga de una financiación adecuada".

El deporte, ¿aburrido?
En opinión de algunos, la Educación Física no se gestiona de la forma adecuada en los colegios. Así, la griega Eva afirma que en su país la forma de impartir la asignatura es inadecuada, y que "la intervención del profesor se limita a los diez o quince minutos de calentamiento", por lo que considera que "muchos alumnos se aburren en la clase". Para el portugués José Mário, "las tensiones internas y externas del sistema son enormes, y no permiten un cambio de tendencia en los procedimientos escolares".

Jesús recuerda desde España que el deporte "es una inversión en salud, educación, valores, higiene..." y considera que "las horas de educación física a la semana son insuficientes". Su compatriota Rosa subraya que "la educación del cuerpo es una puerta de entrada en la consolidación de la personalidad tanto del niño como del adolescente", mientras que Manuel remarca que "deberíamos darle una mayor importancia por los beneficios físicos, psíquicos y sociales que aporta" la Educación Física.

A su vez, el griego Thanasis opina que "si el deporte se realizara de la forma adecuada en las escuelas, estaríamos libres de muchos de los demonios de la sociedad moderna", mientras que la española Paz recuerda que "al hacer deporte generamos endorfinas, que producen una sensación de placer en nuestro cerebro; además, el deporte produce un cansancio que facilita el descanso".

Frase del día

El verdadero error no es equivocarse, sino no admitirlo ni corregirlo (Confucio)

Frase del día

Diciembre de 2007, Heraldo de Aragón, entrevista a Mercedes Luzuriaga, actriz que hace de becaria "mayor" en Camara Café, dice que no sabe quién dijo la siguiente frase:

Envejecer no es arrugarse, sino perder la ilusión

Frases que dejan huella

Me propongo hoy día de nacimiento de este blog aportar una frase cada cierto tiempo. No una frase cualquiera, sino realmente una de esas frases que no te dejan indiferente, que te remueven por dentro, que te hacen reflexionar.

MANIFIESTO DEL COPLEFC EN CONTRA DE LA REDUCCIÓN HORARIA DE LA EF

DOMINGO 13 DE ENERO DE 2007
EDUFIS@LISTSERV.REDIRIS.ES

Desde el Colegi de Licenciats en Educació Física i Ciències de l’ActivitatFísica i de l’Esport de Catalunya (COPLEFC) queremos hacer llegar nuestra preocupación en torno el Decreto 142/2007 y el Decreto 143/2007, por los cuales seestablece la ordenación de las enseñanzas de la Educación Primaria y de laEducación Secundaria en Catalunya.

En el 142/2007 de la Primaria, la asignación horaria mínima para la asignatura de la Educación Física se ve gravemente disminuida (de 525 horas a 385 horas en toda la etapa) respecto del decreto anterior y deja en manos de los centros de complementarla por la vía de las 665 horas de libre disposición. Y también en el decreto 143/2007 de la Secundaria, concretamente en el artículo 23.8, cuando se refiere a los centros que pueden realizar proyectos interdisciplinares o globalizados, en los que la asignación horaria de laEducación Física se puede ver de nuevo reducida a la mitad (de 280 horas a140 horas).

Los motivos principales de nuestra disconformidad se basan principalmente en: La Educación. Tal y como hace mención el informe de la Comisión de Cultura y Educación del Parlamento Europeo sobre las funciones del deporte en la educación, la Educación Física es la única materia escolar que tiene por objeto preparar a los niños y niñas para una vida sana, todo concentrándose en su desarrollo físico y mental general e inculcándolos valores sociales importantes, como la honradez, el espíritu de equipo, la tolerancia, el juego limpio, la autodisciplina, la solidaridad, la aceptación y el respecto de la diversidad, como también la integración de los grupos de población más desfavorecidos. Y la salud.

Todos los estudios apuntan hacia un aumento importante del sobrepeso y la obesidad en la población infantil y juvenil, causados por una vida sedentaria (el 41,7% de los niños/se no hacen ningún día actividad esextraescolares deportivas, según la Encuesta de salud de Catalunya 2006) y una dieta alimentaria incorrecta. Esto comportará inevitablemente un aumento de población adulta no sana, con enfermedades como la hipertensión, la diabetes y las enfermedades cardiovasculares, muy complicadas y costosas de curar.

Y es en este momento del proceso evolutivo de los niños y las niñas cuando se deben crear los fundamentos de una educación física futura, con la adquisición de hábitos saludables y motivación para la práctica de la actividad física y deportiva de por vida. El Departamento de Salud tiene puestas en marcha varias campañas contra la obesidad infantil, el fomento de la actividad física y la alimentación saludable dentro el Plan integral parala promoción de la salud mediante la actividad física y la alimentación saludable (PAAS). Y el Departamento de Educación conjuntamente con la Secretaría General del Deporte está impulsando el Plan catalán del deporte en la escuela. Un plan dirigido principalmente a incrementar la participación de los niños y jóvenes en actividades físicas y deportivas en horario no lectivo en el mismo centro educativo y, a la vez, emplear estas prácticas para la difusión y educación en valores y para la adquisición de hábitos saludables. Apoyamos a estas iniciativas y nos debemos felicitar que existan, pero creemos que es muy contradictorio que de una parte se invierta en campañas de sensibilización para prevenir esta epidemia del siglo XXI y que, por otra, se deje abierta la posibilidad de reducir la práctica de actividad física regular.

Las sesiones de Educación Física son la única oportunidad que tenemos porque TODOS los niños y las niñas la practiquen, y hacerlo en un espacio de privilegio, la escuela.

El pasado 13 de noviembre de 2007, el Parlamento Europeo aprobó un informe

elaborado por la Comisión de Cultura y Educación el cual insta los miembrosde la UE que “hagan obligatoria la Educación Física en la enseñanza de laprimaria y la secundaria y acepten el principio que el horario escolar debería garantizar al menos 3 clases de Educación Física por semana, si bien se debería animar a las escuelas a superar, en la medida que sea posible, este objetivo mínimo”.

Por todo ello, pedimos una reflexión más seria sobre el caso, a fin de que Catalunya continúe siendo líder en las tendencias educativas europeas; que se hagan las acciones oportunas con el Ministerio de Educación y Ciencia, y que, sobre todo, se tomen medidas por tal que los centros educativos no disminuyan la dedicación horaria de la Educación Física, para el bien y la salud de los niños y niñas de nuestro país.

Niños obesos y sin ¿gimnasia?

VIERNES 11 DE ENERO DE 2008
EDUFIS@LISTSERV.REDIRIS.ES

Médicos y profesores de educación física critican la reducción de horas en los colegios.

La LOE ha llevado a una reducción media del 25% de las horas de educación física Las escuelas deportivas están orientadas a buscar 'ronaldinhos'.

La alarma hace tiempo que se disparó: más del 30% de los niños españoles de entre 7 y 11 años padece u obesidad. De inmediato, los consejos sanitarios centrados fundamentalmente en favorecer la actividad física de los chavales y en cuidar la ingesta alimenticia.

Sin embargo, en lo que se refiere a combatir el sedentarismo, el consejo sanitario no sólo no se ha seguido, sino que encima la actuación de quienes se supone que deben velar por la salud física y mental de los menores va en la dirección opuesta. Al menos, así lo entienden médicos y profesores de educación física (EF) que critican las propuestas de reducción de horas lectivas a esta asignatura, la única que se encarga específicamente de la incorporación de hábitos de vida saludable.

Es el caso de Catalunya, donde los licenciados en Educación Física, apoyados por los médicos de familia, se han puesto en pie de guerra ante la intención de la Conselleria d´Educació de reducir las horas de EF tanto en primaria como en secundaria y bachillerato de dos horas semanales a una - de 525 horas a 385 en primaria, de 280 horas a 140, en secundaria-. La indignación del Col · legi de Llicenciats en Educació Física i Ciències de l´Activitat Física i de l´Esport de Catalunya no se ha hecho esperar ante lo que consideran un sin sentido, porque esta asignatura "prepara a los niños para una vida sana, concentrándose en su desarrollo físico y mental", inculcando valores como el trabajo en equipo, la autodisciplina y la solidaridad, señala un portavoz del colegio.

Los profesionales de EF catalanes enviaron el mes pasado un comunicado no sólo a Educació, sino también a la Conselleria de Salut para mostrar su disconformidad. En él ponían de manifiesto precisamente la incoherencia de reducir las horas de ejercicio físico cuando el departamento que dirige Marina Geli pide a a la población, y en particular a los menores, que haga ejercicio. Los profesores recuerdan que la escuela es el único lugar donde se garantiza que casi el 100% de los chavales realice algún tipo de actividad física.

La respuesta no tardó en llegar por parte de Educació, que acaba de comprometerse a mantener las dos horas semanales en todas las etapas educativas, aunque en su decreto deja libertad a los centros para ampliar a dos la hora semanal obligatoria de EF. Lo ocurrido en Catalunya se está repitiendo en casi todas las comunidades de España, desde el País Vasco hasta Madrid y Castilla-La Mancha. Los nuevos currículos de la ley orgánica de Educación (LOE) han obligado a replantearse los horarios y la educación física está siendo la gran perjudicada - un 25% menos de horas de media-, ante el silencio de las familias "que ven la gimnasia como una maría", señala David Cañada, profesor de educación física. "Hay padres que no dan importancia a esas horas de clases. Creen que sólo es correr alrededor del patio y ya está. La EF es mucho más, es la asignatura de la salud", señala Cañada. Según un estudio de la Organización Mundial de la Salud, el 87% de las niñas y el 77% de los niños europeos de 11 y 12 años no realiza ni dos horas a la semana de actividad física "de intensidad moderada a vigorosa", indica Marcela González-Gross, vicedecana de Calidad y Asuntos Internacionales de la facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte. Muchos padres, apostilla Cañada, recurren a las actividades extraescolares para que los niños realicen ejercicio. "El problema es que muchas de esas actividades están impartidas por personas no preparadas, que llenan ese tiempo con juegos. En el lado opuesto se sitúan las escuelas deportivas, que dejan de lado a muchos chavales al buscar sólo la excelencia".

Los licenciados en Educación Física coinciden en que la actividad de muchos clubs está dirigida más a buscar ronaldinhos o messis, que a facilitar que los niños hagan deporte. "Los que no son muy buenos juegan poco, algo que desmotiva a los niños; se ponen muchas horas de entrenamiento varios días a la semana y no se les permite faltar, porque si no, no juegan, y en medio, unos padres estresados llevando a los chavales de un lugar a otro... Muchas condiciones para practicar ejercicio. Hay que replantearse esta situación", señala Cañada. Mientras, la cifra de niños obesos sigue creciendo.

¿De dónde quitamos?

MARTES 11 DE DICIEMBRE DE 2007

EDUFIS@LISTSERV.REDIRIS.ES

Los profesores de Educación Física siguen en pie de guerra. Ayer, mientras algunos se manifestaban en la calle en contra del currículum, otros se dejaban oír en el Parlamento Vasco.

La Comisión de Educación acogió ayer la comparecencia de profesores de Educación Física.

El decano de la facultad de Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la UPV, o lo que popularmente se conoce como IVEF, teme que con el nuevo currículum vasco la gimnasia retorne a tiempos pasados y se convierta en una maría . Raúl Martínez es contundente a la hora de mostrar su opinión en torno a quienes están detrás de la aprobación del decreto que regulará los contenidos que se impartirán en la enseñanza obligatoria: "No entienden qué es la Educación Física".

Martínez acudió ayer al Parlamento Vasco, acompañado del presidente del colegio oficial de licenciados, Fernando Garrigós, y trató de explicar a los allí presentes por qué no es conveniente disminuir el número de horas de gimnasia. Y es que el currículum establece una reducción del 40% en Primaria y del 37% en Secundaria, en contra de las recomendaciones del Parlamento Europeo, que ha pedido a los colegios e institutos de la UE que fijen, por lo menos, tres horas semanales de Educación Física con el objetivo de paliar el sobrepeso y la obesidad infantil. El decreto aprobado por el departamento de Tontxu Campos, sin embargo, establece un horario mínimo de 1,5 horas semanales en Primaria y de 2,5 en Secundaria.

La diferencia entre lo que considera oportuno la Eurocámara y lo que parece que se va a aplicar en los centros vascos es más que evidente. Pero, ¿de qué materia se puede quitar tiempo para devolvérsela a la gimnasia? Ésta es la pregunta que se hacían ayer la mayoría de los grupos parlamentarios tras escuchar con atención el planteamiento que hizo el colectivo de profesores de Educación Física, que insiste en que esta reducción va a repercutir, no sólo en el sedentarismo de los niños y jóvenes, que va a ser mayor, sino también en su formación de cara a la vida. La complejidad de la cuestión radica en los deficientes resultados que los alumnos vascos obtienen en algunas materias instrumentales, sobre todo en Ciencias, tal y como ha dejado ver el último informe PISA, conocido esta misma semana. Es por ello que el currículum roba horas a la Educación Física para dárselas a las asignaturas donde las calificaciones son más bajas.

Idoia Cuadra, la parlamentaria de EA, formación de la que depende el Departamento de Educación, recordó, para el consuelo de estos profesores, que este decreto reserva también un número de horas de libre disposición que los centros pueden destinar a las materias que consideren oportunas, "entre ellas, la gimnasia". Al colegio de licenciados en Educación Física, sin embargo, no le convencieron las palabras de Cuadra. "Soy capaz de señalar 50 centros de Primaria donde se han incumplido los horarios mínimos durante los últimos años, no me creo que ahora vayan a emplear las horas de libre disposición a esta asignatura", lamentó Garrigós.

ESPERANZA: El Parlamento Europeo pide tres horas semanales de ¿gimnasia? en primaria y secundaria para evitar la obesidad infantil

VIERNES 16 DE NOVIEMBRE DE 2007

Terra Actualidad - Europa Press

El Parlamento Europeo reclamó hoy incrementar el tiempo dedicado a la educación física en las escuelas y fijar tres horas obligatorias en primaria y secundaria como medio de reducir la obesidad infantil y el sobrepeso, que en España padece el 30% de los niños de entre 7 y 11 años.

El pleno de la Eurocámara adoptó este martes un informe que alerta de que desde 2002 ha disminuido la media de tiempo que dedican los niños a hacer gimnasia en el colegio, de 121 a 109 minutos a la semana. De la misma manera, llama la atención sobre la progresiva marginación que ha experimentado el deporte en las escuelas, la falta de coordinación entre lo que se hace en el colegio y la actividad extraescolar y la escasa financiación del equipamiento deportivo.

En este sentido, insta a los Estados miembros a que hagan obligatoria la educación física en la educación primaria y secundaria y que exista un 'alto grado de integración' entre el deporte y las asignaturas académicas.

El Parlamento hace estas reclamaciones teniendo en cuenta que la obesidad supone el 7% del gasto sanitario en la UE y que el sobrepeso infantil afecta a uno de cada cuatro niños. En concreto, indica que en España, Portugal e Italia más del 30% de los niños de entre 7 y 11 años padecen obesidad y sobrepeso.

La tasa de aumento de sobrepeso y obesidad infantil varía de un país a otro, pero Inglaterra y Polonia muestran los aumentos más acentuados. En términos generales, el informe hace hincapié en que los niños de hoy están menos en forma que los de las generaciones de los años 70 y 80 debido a la inactividad física: los niños no comen más, sino que se mueven menos, asegura.

En este contexto, el Parlamento afirma que la educación física es la única asignatura que prepara a los niños para un estilo de vida saludable y se centra en su desarrollo físico y mental. 'En la sociedad actual se siente, cada vez más, la necesidad de incorporar a la cultura y a la educación aquellos conocimientos que, relacionados con el cuerpo y la actividad motriz, contribuyen al desarrollo personal y una mejora en la calidad de vida', indica.

Más clases de EF en otras comunidades

Martes 16 de Octubre de 2007

http://www.diariovasco.com/20071015/al-dia-sociedad/clases-educacion-fisica-otras-20071015.html

La mayoría de las comunidades españolas superan las horas obligatorias que fija Euskadi. El Ministerio de Educación establece unos mínimos -una hora a la semana en Secundaria y hora y media en Primaria, menos aún que el decreto vasco- y cada comunidad completa el horario. Sólo Cataluña y Andalucía establecen tiempos similares a los del País Vasco. El resto de autonomías superan el horario dedicado a la gimnasia en Euskadi. Destacan Madrid y Canarias, con tres horas semales en Primaria. La media europea de clases de gimnasia supera a la española, según un informe de la OCDE.

Los profesores censuran que la actitud de las autoridades educativas «va en contra de todas las directrices internacionales». El Parlamento Europeo aconseja tres sesiones de gimnasia a la semana en los colegios. El Plan del Deporte de 2003 del Gobierno vasco y el Consejo Vasco del Deporte establecía como uno de los retos estratégicos «reforzar en calidad y en cantidad la actividad de Educación Física en horario lectivo»; el plan NAOS (Estrategia para la nutrición, actividad física y prevención de la obesidad 2005) del Ministerio de Sanidad plantea como meta principal «estimular la práctica de la actividad físic en la población, con especial énfasis en la escuela»; y la carta internacional de la UNESCO sobre el Deporte establece en su artículo 1 que «la Educación Física es un derecho fundamental de todos».

Profesores y padres se movilizan contra la disminución de las horas de ¿gimnasia?

Martes 16 de octubre de 2007

http://www.diariovasco.com/20071015/al-dia-local/profesores-padres-movilizan-contra-20071015.html
Han llevado sus quejas al Consejo Escolar de Euskadi, al Parlamento y plantean recurrir a los tribunales

SAN SEBASTIÁN. DV. La reducción del número de horas dedicadas a la Educación Física en los colegios ha puesto en pie de guerra a una buena parte de la comunidad escolar. Los nuevos programas del Departamento fijan horarios mínimos de 1,5 horas semanales en Primaria y entre 1 y 2 horas en Secundaria para este curso, lo que supone rebajas del 30% al 40%. Profesores, padres y directores han trasladado sus quejas al Departamento de Educación, al Consejo Escolar de Euskadi y hasta al Parlamento. Defienden que la formación física del alumno es tan importante como cualquier otra asignatura, más ahora con los problemas de sedentarismo y sobrepeso de los jóvenes. El Colegio de Licenciados en Educación Física ha pedido a sus abogados que preparen un recurso al decreto ante los tribunales por «atentar contra la salud de los escolares».

La alarma saltó en los colegios cuando el Departamento les presentó el decreto que desarrolla el nuevo currículum vasco. El documento establece las horas dedicadas a cada asignatura tanto en Primaria como en Secundaria. Maestros y profesores descubrieron con sorpresa que la gimnasia se encogía en los programas escolares. Hasta ahora los colegios impartían 2,5 horas a la semana en Primaria y 2 horas en cada curso de Secundaria. Los horarios mínimos -que deben respetar de forma obligatoria todos los colegios- fijaban 1,5 horas en Primaria, dos horas en los tres primeros cursos de Secundaria y una en cuarto de esa etapa. La consejería apunta en el decreto un horario de referencia -que puede asumir el colegio de forma voluntaria- en el que añadía una hora más de gimnasia a la semana en Primaria.

El primero en reaccionar fue el Colegio de Licenciados en Educación Física del País Vasco. Sus responsables se entrevistaron con la dirección de Innovación Educativa a finales del pasado curso. Les trasladaron su queja por la «marginación» de una asignatura «que contribuye al desarrollo afectivo, biológico y social del alumno en el ámbito escolar», argumentaron.

Obesidad y sedentarismo

Los profesores alertan de que el escolar se juega mucho con esta decisión. «No se entiende que en un momento en el que las autoridades se preocupan tanto por los malos hábitos de nutrición, la obesidad o el sedentarismo de los jóvenes, se arrincone en los colegios esta materia. Ahora es más importante que nunca porque los niños no salen a la calle a jugar, ya no se mueven. Se quedan en casa con los videojuegos», señala María José Lagartos, secretaria del colegio vasco. Recuerda que en esta asignatura se trabaja la nutrición, la capacidad de esfuerzo, la solidaridad, el compañerismo, la cooperación...Es mucho más que saltar un plinton.

El colegio de licenciados reclamó a Educación que reforme el decreto para, al menos, devolver a la gimnasia su espacio anterior en la escuela. «Dedicar una hora o hora y media a la semana convierte en ineficaz a esta materia. Entre que los chavales se cambian, se desplazan al polideportivo, se queda en nada», añade. Educación argumenta que el decreto establece un mínimo horario, pero que los colegios tienen autonomía para dedicar más sesiones. «Hemos detectado en estos meses de inicio de curso que muchos centros de enseñanza se han agarrado a esos horarios mínimos. Hay que establecer más horas 'obligatorias' para garantizar que se van a impartir las clases imprescindibles», rebaten los docentes.

Los licenciados en Educación Física no van a tirar la toalla. Se juegan su futuro: pueden perder cerca de 600 empleos en la enseñanza. Han enviado una carta a los parlamentarios vascos para trasladarles su queja, la pasada semana se entrevistaron con Onintza Lasa, de EA, partido que dirige el Departamento. El PP ha presentado una proposición no de ley para que se debata esta rebaja horaria en el Parlamento. Van a crear además una asociación con los maestros de Primaria para la defensa de la asignatura. Han realizado ya concentraciones ante el Gobierno Vasco y el pasado viernes se manifestaron a las puertas del campo de San Mamés, donde se celebraba el Milán-Athletic, con pancartas en las que exigían una 'Educación Física digna'. El Colegio plantea también una medida drástica: Ha trasladado la documentación a sus abogados para que preparen un recurso contra el decreto por «atentar contra la salud de los escolares», adelantó Lagartos.

Los padres han movido ficha. «Queremos niños que sean buenos en matemáticas, en ciencias, pero sobre todos queremos hijos sanos», señala Imanol Zubizarreta, responsable de la confederación de asociaciones de padres de alumnos de la escuela pública vasca. Llevaron hasta al Consejo Escolar de Euskadi sus reclamaciones. Presentaron una enmienda al curriculum vasco que quedó recogida en el dictamen de este organismo asesor. «Es preocupante la pérdida de tiempo propuesta en la tabla de mínimos, puesto que este campo de expresión es fundamental para el desarrollo de las competencias que se proponen en el currículum», detalla el dictamen del Consejo Escolar de Euskadi. Las competencias son las destrezas que debe adquirir el alumno en la escuela hasta los 16 años.

Directores

Los directores de centros comparten ese argumento. «La Educación Física ayuda a conseguir muchas de las competencias básicas que plantea el currículum vasco, como la de aprender a vivir, autonomía personal, desarrollo como persona, aprender a vivir juntos...Tiene que disfrutar de un tratamiento igual que otras materias», opina Xabier Mendizabal, responsable de la asociación de directores de centros de Secundaria, Bihe. El decreto reserva cuatro horas a la semana para Lengua Castellana y Euskera y tres para las Matemáticas en Primaria. En Secundaria los alumnos dan también entre tres y cuatro horas a la semana de Euskera, Matemáticas, Castellano o Ciencias Sociales. Los directores se han reunido en dos ocasiones con los responsables de Innovación Educativa para plantearle su postura en contra de la rebaja horaria.

«No hay que olvidar que para muchos niños la hora de gimnasia del colegio es la única actividad física que hacen. No se puede consentir que lo reduzcan», explica Andoni Lizeaga, responsable de la agrupación de directores de escuelas de Primaria, Sarean. Lizeaga interpreta esta rebaja como un interés de primar las materias 'medibles'. «Se quiere reforzar las asignaturas que se pueden medir por los conocimientos adquiridos, matemáticas, ciencias. Las pruebas internacionales, como Pisa, y las propias del sistema educativo empujan a reforzar esas áreas», comenta.